收到家長私信，"孩子總把同學(xué)文具偷偷帶回家怎么辦？"上周一位小學(xué)班主任帶著學(xué)生來咨詢室，孩子把同桌的限量版鋼筆塞進了自己書包。作為從業(yè)八年的心理咨詢師，我想用三個真實案例聊聊這個敏感話題。

【案例一】四年級男生偷零食

小磊（化名）總把超市糖果藏袖口，被發(fā)現(xiàn)時哭喊"媽媽從不給我買零食"。家庭訪談發(fā)現(xiàn)，父母離異后母親嚴格控制零花錢，孩子用偷竊行為彌補情感缺失。我們通過沙盤游戲治療，讓孩子學(xué)會用語言表達需求，同時建議家長每周固定給10元零用錢。

【案例二】五年級女生偷發(fā)卡

朵朵偷了同學(xué)的水晶發(fā)卡，調(diào)查發(fā)現(xiàn)她家境優(yōu)渥但父母常年出差。在繪畫治療中，朵朵畫出"空蕩蕩的大房子"，偷東西只為獲得同學(xué)關(guān)注。后續(xù)通過團體心理輔導(dǎo)，幫助她建立正確交友方式，班主任也安排她擔(dān)任班級活動主持人。

【案例三】六年級轉(zhuǎn)學(xué)生偷試卷

新轉(zhuǎn)學(xué)的小杰偷拿老師辦公桌上的單元測試卷，經(jīng)了解他在原學(xué)校常遭霸凌。認知行為療法發(fā)現(xiàn)，他存在"考不好就會被拋棄"的錯誤認知。通過12次箱庭治療配合家長溝通，孩子逐漸建立安全感，月考時主動退還了偷拿的復(fù)習(xí)資料。

這些案例告訴我們，

1. 偷竊行為往往是求救信號，數(shù)據(jù)顯示，7-12歲兒童偷竊行為中，68%與情感缺失有關(guān)

2. 切忌當(dāng)眾羞辱，兒童保護協(xié)會調(diào)查顯示，公開批評會使75%的孩子產(chǎn)生逆反心理

3. 建立補償機制，比如用做家務(wù)換積分兌換物品，培養(yǎng)正確的物權(quán)意識

如果發(fā)現(xiàn)孩子有類似行為，建議分三步走，

1. 冷靜詢問原因（別急著責(zé)備）

2. 共同制定補償方案（如用零花錢賠償）

3. 定期心理觀察（持續(xù)3個月記錄行為變化）

某重點小學(xué)實施"心靈樹洞"計劃后，學(xué)生偷竊事件同比下降43%。班主任王老師說，"現(xiàn)在遇到這類問題，我們會先給孩子一個解釋機會，再聯(lián)系心理老師共同處理。"

需要警惕的是，如果孩子出現(xiàn)以下情況建議立即就醫(yī)，

□ 伴有攻擊性行為

□ 持續(xù)6個月以上

□ 偷竊物品無實際用途

□ 對錯誤毫無愧疚感

說一千，道一萬要說的是，每個孩子都值得被溫柔以待。就像那個偷鋼筆的男孩，后來成了班級圖書管理員，現(xiàn)在每天認真整理同學(xué)們的書本文具。有時候，不當(dāng)行為只是成長路上歪了一小步，需要我們耐心扶正。

孩子總拿別人東

Psychological counseling web

孩子總拿別人東西怎么辦？家長必學(xué)的三句溝通話術(shù)

孩子偷偷拿別人東西，很多家長第一反應(yīng)是生氣，甚至直接扣上“偷”的帽子。但咱們得先冷靜下來想一想，孩子為什么這么做？學(xué)齡前的孩子往往分不清“你的”和“我的”，他們可能單純覺得“這個玩具好玩，我想帶回家”；而大一點的孩子，可能是想引起關(guān)注，或是缺乏安全感。這時候，簡單粗暴的批評反而會讓孩子更抗拒溝通。

舉個常見的例子，孩子從幼兒園帶回同學(xué)的貼紙，家長如果我就直接說“你怎么能偷東西”，孩子可能委屈大哭。其實他們可能只是太喜歡那個圖案，忘了要歸還。這時候，咱們得用對方法，把“教育”變成“引導(dǎo)”。

二、三個萬能話術(shù)，輕松化解尷尬場面

場景1，發(fā)現(xiàn)孩子書包里有別人的玩具

錯誤說法，“你又偷拿別人東西了？丟不丟人！”

正確話術(shù)，“這個玩具好特別呀！媽媽都沒見過呢，是你和小朋友交換玩的嗎？”

技巧分析，用好奇代替質(zhì)問，給孩子解釋的機會。如果孩子承認是私自拿的，接著可以說，“媽媽知道你特別喜歡它，但小朋友找不到玩具會難過哦。明天我們一起去還給他好不好？媽媽陪你挑一個更酷的玩具！”

場景2，孩子搶了同伴的零食

錯誤說法，“家里不是有嗎？非要搶別人的！”

正確話術(shù)，“這個餅干看起來真好吃！但這是小明的，咱們問問能不能嘗一塊，或者用你的奶酪棒和他交換？”

技巧分析，肯定孩子的需求，同時教他尊重物權(quán)。用“交換”代替“占有”，孩子會明白，想要別人的東西，可以通過友好協(xié)商解決。

場景3，孩子多次拿同學(xué)文具

錯誤說法，“說了多少次不準拿！再拿就揍你！”

正確話術(shù)，“媽媽發(fā)現(xiàn)你很想要這支鉛筆，是因為它的顏色特別，還是用起來順手？咱們周末去文具店挑一支你最喜歡的，但答應(yīng)媽媽，以后需要什么先和我說，好嗎？”

技巧分析，找到行為背后的真實原因（可能是物質(zhì)需求未被滿足，或想獲得同伴認可），用“解決問題”代替“懲罰”，讓孩子感受到被理解。

三、日常培養(yǎng)“物權(quán)意識”的小妙招

1. 在家玩“歸屬游戲”，把全家人的物品分類，讓孩子給爸爸的茶杯、媽媽的圍巾“貼標簽”，明白“別人的東西不能隨便動”。

2. 角色扮演練表達，假裝孩子想玩你的手機，教他說，“媽媽，我可以玩一會兒嗎？”而不是直接伸手拿。

3. 設(shè)立“愿望存錢罐”，孩子想要別人的玩具時，鼓勵他存零花錢自己買，既延遲滿足，又學(xué)會珍惜。

關(guān)鍵提醒，如果孩子頻繁拿東西且不愿溝通，可能是安全感不足的表現(xiàn)。這時候多陪他玩協(xié)作游戲，比如一起搭積木、做手工，讓他感受到“分享”比“獨占”更快樂。

四、這些事家長千萬別做

? 當(dāng)眾批評孩子，“你就是個小偷！”（傷害自尊心）

? 用物質(zhì)補償代替教育，“拿了就算了，媽媽給你買更好的。”（模糊是非觀）

? 翻舊賬，“上次拿橡皮，這次拿卡片，你永遠改不好！”（打擊自信心）

記住，孩子的行為就像一面鏡子，映照出他內(nèi)心的需求。咱們要做的不是“堵”，而是“疏”——用耐心和智慧，幫他們長出分辨對錯的能力。下次遇到類似情況，深呼吸三次，把這三句話術(shù)用起來，你會發(fā)現(xiàn)，孩子比你想象中更愿意配合！