撰寫心理咨詢師二級(jí)論文，首先要明確其基本要求?？忌杼峤粌善恼拢ㄒ粋€(gè)案例報(bào)告和一份個(gè)人分析報(bào)告或研究報(bào)告

在論文撰寫過程中，主題明確是關(guān)鍵。比如在案例報(bào)告中，要清晰地闡述咨詢對(duì)象的問題、咨詢過程及效果評(píng)估。以一個(gè)對(duì)狗恐懼的求助者為例，運(yùn)用系統(tǒng)脫敏療法幫助其克服恐懼

論文結(jié)構(gòu)也很重要，一般包括標(biāo)題、署名、摘要、正文及參考文獻(xiàn)

論文中的數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)需有可靠來源。如在研究中引用相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)或?qū)W術(shù)觀點(diǎn)，要注明出處

心理咨詢師二級(jí)

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心理咨詢師二級(jí)論文案例報(bào)告

論文題目：一例高三學(xué)生考試焦慮心理咨詢案例報(bào)告

摘要：本案例介紹了一位因父母期望和自身壓力導(dǎo)致考試焦慮的高三學(xué)生。通過采用認(rèn)知行為療法，幫助其重新定位自我，樹立自信心，經(jīng)過5周的治療，求助者的認(rèn)知方式有了明顯改變，學(xué)習(xí)狀態(tài)恢復(fù)正常，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

關(guān)鍵詞：心理咨詢；考試焦慮；認(rèn)知行為療法

一、一般資料

人口學(xué)資料：孫某，女，19歲，漢族，身高1.59米，身材勻稱，家住農(nóng)村，家境較好，父母期望高。

個(gè)人成長史：獨(dú)生女，足月順產(chǎn)，幼時(shí)生長發(fā)育良好，上學(xué)后學(xué)習(xí)成績一直較好，但經(jīng)歷挫折較少。

既往史：無重大軀體疾病史，無精神疾病及家族遺傳病史。

心理測驗(yàn)結(jié)果：SAS 65分，顯示有中度焦慮情緒。

二、主訴及個(gè)人陳述

主訴：近兩個(gè)月來注意力難以集中，夜間失眠，頭痛，疲勞，考前焦慮，情緒緊張，內(nèi)心痛苦。

個(gè)人陳述：因高考失利重新回到高三復(fù)讀，父母期望很高，自己也壓力巨大。每次考試前都會(huì)極度緊張，甚至出現(xiàn)手抖、心慌等癥狀，導(dǎo)致考試成績不理想，進(jìn)一步加重了焦慮情緒。

三、咨詢師觀察與了解的情況

行為表現(xiàn)：求助者性格內(nèi)向，不擅長主動(dòng)與人交流，情緒低落，言語較少，但思維清晰。

情緒狀態(tài)：表現(xiàn)出明顯的焦慮和緊張情緒，尤其是在提到考試時(shí)，情緒波動(dòng)較大。

家庭關(guān)系：父母關(guān)系良好，但對(duì)求助者的期望較高，給其帶來較大壓力。

四、評(píng)估與診斷

初步診斷：一般心理問題（考試焦慮）。

診斷依據(jù)：

1. 求助者主客觀世界統(tǒng)一，精神活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)一致，人格相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問題有自知力，能主動(dòng)求醫(yī)，無精神病性癥狀

2. 求助者的焦慮情緒與考試相關(guān)，屬于常形沖突，尚未泛化

3. 情緒癥狀持續(xù)時(shí)間在兩個(gè)月以內(nèi)，對(duì)社會(huì)功能有一定影響，但未完全泛化

五、咨詢目標(biāo)與方法

咨詢目標(biāo)：幫助求助者緩解考試焦慮情緒，樹立自信心，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

咨詢方法：采用認(rèn)知行為療法，通過認(rèn)知重構(gòu)和行為訓(xùn)練，幫助求助者改變對(duì)考試的不合理認(rèn)知，減輕焦慮情緒。

六、咨詢過程

心理診斷階段：通過與求助者的交流，了解其焦慮情緒的來源，找出其不合理認(rèn)知，如“如果這次考試再失敗，我這輩子就完了”。

領(lǐng)悟階段：幫助求助者認(rèn)識(shí)到焦慮情緒是由其不合理認(rèn)知引起的，而非考試本身。引導(dǎo)其理解只有改變不合理認(rèn)知，才能減輕焦慮情緒。

修通階段：運(yùn)用認(rèn)知行為療法的技術(shù)，如與不合理信念辯論、合理情緒想象技術(shù)等，幫助求助者逐步改變不合理認(rèn)知，建立合理信念

再教育階段：鞏固咨詢效果，幫助求助者學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)對(duì)焦慮情緒的方法，如深呼吸放松法、積極自我暗示等

七、咨詢效果評(píng)估

求助者自我評(píng)估：經(jīng)過咨詢，焦慮情緒明顯減輕，考試時(shí)不再過度緊張，能夠正常發(fā)揮，對(duì)咨詢效果非常滿意。

父母評(píng)估：求助者的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有了很大改善，焦慮和緊張行為基本消失。

咨詢師評(píng)估：求助者的情緒穩(wěn)定，認(rèn)知方式有了明顯改變，能夠以積極的態(tài)度面對(duì)考試。

心理測驗(yàn)結(jié)果：SAS 45分，顯示焦慮情緒已基本恢復(fù)正常

八、總結(jié)與討論

本案例中，咨詢師通過認(rèn)知行為療法，幫助求助者識(shí)別并改變其對(duì)考試的不合理認(rèn)知，取得了較好的咨詢效果。這表明認(rèn)知行為療法在解決考試焦慮問題上具有一定的有效性。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了在咨詢過程中建立良好咨詢關(guān)系的重要性，以及咨詢師對(duì)求助者情緒的引導(dǎo)和支持作用。

參考文獻(xiàn)

郭念峰主編.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí)）.北京：民族出版社，2012年

郭念峰主編.心理咨詢師（三級(jí)）.北京：民族出版社，2012年

以上內(nèi)容僅供參考，你可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和調(diào)整。

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心理咨詢師二級(jí)論文模板

以下是心理咨詢師二級(jí)論文的模板，供參考

論文標(biāo)題

[具體論文題目]

署名

作者姓名

所在單位

所在省市

身份證號(hào)

摘要

簡明扼要地概括論文的主要內(nèi)容，一般不超過500字。如果是案例報(bào)告，需簡單介紹求助者的基本情況、問題表現(xiàn)、診斷結(jié)果、咨詢方法、咨詢次數(shù)以及咨詢效果等

關(guān)鍵詞

3-5個(gè)關(guān)鍵詞，用逗號(hào)分隔，如“心理咨詢、案例分析、系統(tǒng)脫敏法”。

正文

一、引言

簡要介紹研究背景、目的和意義，闡述研究問題的現(xiàn)實(shí)需求和理論價(jià)值。

二、研究方法

1. 研究對(duì)象：如果是案例報(bào)告，需詳細(xì)描述求助者的基本信息，包括人口學(xué)資料、個(gè)人成長史、精神狀態(tài)、身體狀態(tài)、社會(huì)功能、心理測驗(yàn)結(jié)果等

2. 研究工具：如心理測驗(yàn)量表、訪談提綱等，需說明工具的名稱、來源、信效度等。

3. 研究過程：詳細(xì)描述研究的具體步驟，包括數(shù)據(jù)收集、分析方法等。

三、研究結(jié)果

1. 問題描述：詳細(xì)描述求助者的問題表現(xiàn)、發(fā)生發(fā)展過程、求助原因等

2. 評(píng)估與診斷：包括心理狀態(tài)的評(píng)估、診斷與鑒別診斷、診斷依據(jù)

3. 咨詢目標(biāo)與方案：明確咨詢的具體目標(biāo)、最終目標(biāo)、近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)，以及咨詢方案的制定，包括咨詢方法與原理、雙方責(zé)任與義務(wù)、時(shí)間和費(fèi)用等

4. 咨詢過程：按咨詢階段劃分，詳細(xì)描述各階段的任務(wù)與完成情況

5. 咨詢效果評(píng)估：包括求助者自我評(píng)估、咨詢師的評(píng)估以及心理測驗(yàn)結(jié)果等

四、討論

1. 對(duì)研究結(jié)果的分析：結(jié)合理論和實(shí)踐，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行深入分析，探討其意義和價(jià)值。

2. 研究的局限性：指出研究中存在的不足之處，如樣本量小、研究方法的局限等。

3. 未來研究方向：提出未來可以進(jìn)一步研究的方向和建議。

結(jié)論

總結(jié)研究的主要發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)研究的創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐意義。

注釋

對(duì)文中需要解釋的詞句或引用的詞句、觀點(diǎn)注明來源出處，采用腳注或尾注的方式

參考文獻(xiàn)

列出論文中引用的所有文獻(xiàn)，按照規(guī)定的格式標(biāo)注，如：

圖書：作者. 書名. 出版城市：出版社名稱，出版年，版次，頁碼

期刊：作者. 篇名. 期刊名稱，年份，卷號(hào)（期號(hào)），頁碼

附錄

如有需要，可附上相關(guān)的調(diào)查問卷、訪談提綱、心理測驗(yàn)結(jié)果等。

注意事項(xiàng)

1. 論文必須由考生獨(dú)立完成，不得抄襲或請(qǐng)他人代寫，引用部分內(nèi)容須注明出處

2. 論文字?jǐn)?shù)不少于3000字

3. 論文一律采用A4紙打印，一式5份

4. 論文內(nèi)容應(yīng)做到主題明確，邏輯清晰，敘述流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論聯(lián)系實(shí)際

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心理咨詢師二級(jí)論文范文

以下是一篇心理咨詢師二級(jí)論文的范文，供你參考

論文題目：運(yùn)用系統(tǒng)脫敏療法克服對(duì)狗恐懼的心理咨詢案例

摘要：對(duì)一例出現(xiàn)對(duì)狗恐懼的求助者，運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法來幫助來訪者對(duì)抗對(duì)狗的恐懼情緒，從而達(dá)到消除焦慮的目的。經(jīng)過六次的心理咨詢治療，取得了較好的效果。三個(gè)月后隨訪，求助者對(duì)狗的恐懼癥狀明顯緩解。在本案例咨詢中，咨詢師首先與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系，然后逐步幫助來訪者學(xué)習(xí)漸進(jìn)行肌肉放松法和深呼吸放松法，在此基礎(chǔ)上，咨詢師與來訪者一起建立恐懼情緒等級(jí)表，運(yùn)用想象系統(tǒng)脫敏，對(duì)來訪者進(jìn)行對(duì)狗的恐懼情緒的脫敏訓(xùn)練，逐漸改善來訪者對(duì)狗的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：恐懼、系統(tǒng)脫敏療法、心理咨詢案例報(bào)告

一、一般資料

人口學(xué)資料：求助者，男性，12歲，漢族，小學(xué)六年級(jí)，獨(dú)生子。母親為中學(xué)教師，父親為公務(wù)員，家庭關(guān)系和睦。家族中無精神病病史。

個(gè)人成長史：足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳期未服用特殊藥物。8個(gè)月會(huì)說話，1歲會(huì)走路，3歲上幼兒園，當(dāng)時(shí)能背唐詩100首，深得長輩老師喜歡。上學(xué)后學(xué)習(xí)成績一直很好，又能幫助其他同學(xué)，深受同學(xué)和老師的喜愛，并成為班里的小干部，各方面表現(xiàn)都好，沒有被老師批評(píng)過。12歲來月經(jīng)，周期不穩(wěn)定，身體健康，未患過重大疾病。6歲以前父母同外公外婆一起住，父親工作忙，在一起的時(shí)間少，母親工作三班倒，多與外公外婆一起生活，6歲以后跟父母同住，父母關(guān)系好，對(duì)小穎要求高。從小活潑外向，處處嚴(yán)格要求自己，盡量做得盡善盡美。

二、主訴和個(gè)人陳述

主訴：對(duì)狗極度恐懼，看到狗會(huì)感到極度害怕、緊張，甚至出現(xiàn)心慌、出汗、顫抖等生理反應(yīng)，嚴(yán)重影響日常生活

個(gè)人陳述：求助者表示，自己從小就對(duì)狗有恐懼感，但隨著年齡的增長，這種恐懼感越來越強(qiáng)烈，甚至在學(xué)校看到別人養(yǎng)的狗也會(huì)感到害怕，導(dǎo)致他不敢參加一些有狗的活動(dòng)，也影響了與同學(xué)的交往。

三、觀察與測量結(jié)果

行為觀察：在咨詢過程中，求助者表現(xiàn)出明顯的焦慮和緊張，尤其是在提到狗時(shí)，會(huì)出現(xiàn)身體顫抖、出汗等反應(yīng)。

心理測量：采用SCL-90量表進(jìn)行測試，結(jié)果顯示求助者在焦慮、恐懼因子上得分較高，分別為2.46和2.67

四、原因分析

生物學(xué)因素：求助者家族中無精神病病史，排除遺傳因素導(dǎo)致的恐懼。

社會(huì)性因素：求助者曾被狗追趕過一次，雖然沒有受傷，但留下了深刻的心理陰影。父母對(duì)狗的警惕態(tài)度也對(duì)求助者產(chǎn)生了影響

心理因素：求助者對(duì)狗的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為狗是危險(xiǎn)的，這種不合理認(rèn)知加劇了他的恐懼情緒

五、咨詢目標(biāo)與方案

咨詢目標(biāo)：幫助求助者克服對(duì)狗的恐懼情緒，使其能夠在正常情境下與狗相處，減輕焦慮和恐懼反應(yīng)

咨詢方案：采用系統(tǒng)脫敏療法，包括建立恐懼等級(jí)表、學(xué)習(xí)放松技巧、進(jìn)行系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練等。

六、咨詢過程

建立咨詢關(guān)系：通過與求助者的交流，建立良好的咨詢關(guān)系，讓求助者感受到安全和信任

學(xué)習(xí)放松技巧：教導(dǎo)求助者漸進(jìn)性肌肉放松法和深呼吸放松法，幫助其在面對(duì)恐懼時(shí)能夠保持冷靜

建立恐懼等級(jí)表：與求助者一起列出與狗相關(guān)的不同情境，并按照恐懼程度進(jìn)行排序

系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練：從恐懼等級(jí)最低的情境開始，讓求助者在放松狀態(tài)下想象該情境，逐漸提高情境的恐懼等級(jí)，直到求助者能夠面對(duì)最恐懼的情境

七、咨詢效果評(píng)估

求助者自我評(píng)估：經(jīng)過六次咨詢后，求助者表示對(duì)狗的恐懼感明顯減輕，能夠在正常情境下與狗相處

家長反饋：家長反映，求助者在家和學(xué)校的表現(xiàn)都有了很大改善，不再因?yàn)榭謶止范颖芤恍┗顒?dòng)

心理測量：再次進(jìn)行SCL-90量表測試，結(jié)果顯示求助者在焦慮和恐懼因子上的得分明顯下降

八、總結(jié)與討論

本案例中，系統(tǒng)脫敏療法取得了較好的效果，幫助求助者克服了對(duì)狗的恐懼情緒。在咨詢過程中，咨詢師與求助者建立了良好的咨詢關(guān)系，這是咨詢成功的重要基礎(chǔ)